LES FONDAMENTAUX DE LA PÉDAGOGIE

• Appréhender les spécificités de la fonction pédagogique
• Maitriser les notions d'objectifs de la formation, d'objectifs pédagogiques, contenus, méthodes et outils pédagogiques
• Connaitre les paramètres et les étapes inhérentes à la conception et au déroulement d'une action de formation pour adultes
• Concevoir un scénario pédagogique, animer un groupe d'adultes en formation
• Déterminer le(s) mode(s) d'intervention

SEQUENCE 1 LES ADULTES ET LA FORMATION

• Le rôle du formateur : exigences et déontologie
• Les spécificités des modes d'apprentissages et les représentations mentales de la formation
• L'esprit pédagogique et les qualités inhérentes
• Aperçu des courants pédagogiques de l’antiquité au 21ème siècle
• Les facteurs clés de l'échec ou de la réussite

SEQUENCE 2 ROLES ET MISSIONS DU FORMATEUR OCCASIONNEL : Les premières clés « succès » du comportement du formateur occasionnel

• Les besoins d’un groupe en formation
• Les 3 rôles du formateur occasionnel en réponse aux besoins d’un groupe en formation
• Les 2 attitudes dominantes du formateur occasionnel pour remplir ses rôles
• Les 3 positions du formateur toujours en réponse aux besoins de son groupe

SEQUENCE 3 : LA CONSTRUCTION PEDAGOGIQUE SAVOIR ANALYSER LA DEMANDE DE FORMATION

• Les paramètres à prendre en considération pour élaborer et animer une formation adaptée à la demande
• Les « dimensions » du contexte à prendre en compte
• Les acteurs, « demandeurs et bénéficiaires »
• Les outils de recueil et d’analyse de la demande

DÉFINIR LES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

• Comprendre et maîtriser les « fondations » de l’architecture pédagogique
• Le principe de la pédagogie par objectif
• Savoir identifier les objectifs pédagogiques
• Savoir distinguer les objectifs généraux des objectifs opérationnels

SÉQUENCE 4: CONSTRUIRE L’ESCALIER PÉDAGOGIQUE CONSTRUIRE L’ARCHITECTURE PÉDAGOGIQUE

• Construire la progression pédagogique : hiérarchiser et organiser les objectifs pédagogiques
• Construire les séquences de formation en fonction de La progression pédagogique souhaitée et adaptée

LA CONCEPTION ET LA MISE EN ŒUVRE D’UN PROGRAMME PÉDAGOGIQUE

• La définition et la construction d'un programme
• Principes d'utilisation des aides visuelles en appui du verbal et du support papier
• La planification et l'organisation individuelle et collective : l'adaptation du programme aux résultats à atteindre

SEQUENCE 5: ANIMER UNE FORMATION

• Connaître les 4 types de méthodes pédagogiques
• Choisir les méthodes pédagogiques adaptées aux objectifs : construire le déroulement pédagogique
• Avantages et inconvénients des méthodes
• S'adapter aux phases d'apprentissage des participants: - les phases de l'apprentissage
• Respecter les rythmes d'apprentissage :- le cycle de la journée

SEQUENCE 6 L’ANIMATION DE LA FORMATION

• Les techniques de communication et d’animation pour faire passer le message et optimiser la réceptivité de la formation
• Les outils de l’animation dynamique « Tout ce qui ennuie s’oublie, tout ce qui intéresse se retient »
• La boite à outils du formateur pédagogue
• Les outils pédagogiques au service des méthodes et de l’animation
• Les modalités sensorielles à prendre en compte pour s’adapter au plus grand nombre
• Un outil pour donner du sens à l’action et motiver à participer
• La communication comportementale adaptée
• Les méthodes d’évaluation pour animer et mesurer l’impact de la formation
• La conclusion pour réussir et dynamiser sa fin de stage

SEQUENCE 7 LA COMMUNICATION EFFICACE EN FORMATION

• LA REGULATION DE LA FORMATION : s’affirmer dans son rôle de formateur même occasionnel pour gérer le groupe, ses participants et leurs comportements, ou les situations imprévues
• La boite à outils « comportementale » du formateur : s’affirmer, développer sa souplesse, s’adapter
• Les positions psychologiques de l’animateur dans la relation au groupe
• Etablir et maintenir des relations positives avec son groupe
• Repérer et gérer les profils comportementaux : les rôles des participants au sein d'un groupe, les sept types de comportements
• Gérer les situations collectives: le conflit entre participants, les apartés et bavardages, la passivité du groupe
• Principes d’animation et code de déontologie
• Gérer le stress du formateur
• Bibliographie du formateur occasionnel

SEQUENCE 8 LE CONTRÔLE ET LE SUIVI DES ACQUISITIONS

• L'importance et les enjeux de l'évaluation des acquis
• Les moments et les fonctions de l'évaluation: les compétences et leur transférabilité au poste de travail
• Les questions du formateur pour évaluer sa méthode pédagogique : principes d'auto-analyse et repérage des voies d'amélioration
• • Les indicateurs d'effets d'une formation